传承·精进·超越 在高质量发展中践行教育家精神
—— 广东金融学院2026年教师节表彰大会讲话
广东金融学院校长易行健
（2026年9月9日）
尊敬的各位老师、同志们：
大家好！
春华秋实，岁物丰成。在这个满载收获与孕育希望的季节里，我们欢聚一堂，隆重庆祝第42个教师节。首先，我谨代表学校领导班子，向辛勤耕耘在教育教学、科学研究与管理服务一线的全体教职工，致以诚挚的节日问候！向为学校事业发展倾注心血的老领导、老教师、老同志，致以崇高的敬意和衷心的感谢！向今天受到表彰的优秀教师和先进集体，表示热烈的祝贺！
过去一年，全校上下牢牢把握“金融为根、育人为本、应用为先、创新为范”办学理念，以高质量发展为主线，取得一系列标志性新突破：应用经济学跻身软科中国最好学科排名前20%，跃居全国第52位；2025年全省学校优秀教学成果奖（本科），获特等奖1项、一等奖3项、二等奖6项，共10项，首次实现特等奖突破、获奖等级大满贯，并新增省级研究生优秀教学成果奖2项；《财富管理理论与实践》入选国家级“十四五”规划教材；第六届广东省高校教师教学创新大赛6项获奖，首获一等奖，参赛成绩创历史新高。在科研领域，教师们潜心治学、勇攀高峰，在国内外核心期刊发表论文200余篇，其中权威期刊高水平论文近30篇；获批国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级项目8项，项后军教授成果获省哲学社会科学优秀成果一等奖；新增广东省普通高校重点实验室、省工程研究中心各1个、省级创新团队2个；多份高质量研究报告获各级领导肯定性批示，《金融经济学研究》复合影响因子达11.777，再创历史新高；研究生教育创新计划项目立项13项，导师队伍扩容提质，育人能级持续跃升……这些成果，凝聚着全体广金人的智慧与汗水，是同心同向、接续奋斗的写照。
2026年是“十五五”规划的开局之年，也是教育强国建设三年行动计划深入推进的关键之年，面对高等教育千帆竞发的激烈竞争，如何把教育家精神真正内化于心、外化于行，转化为学校事业高质量发展的强大动能？借此机会，我围绕“传承、精进、超越”三个关键词，和同志们交流几点思考。
一、以“传承”为基，在薪火相传中赓续广金育人根脉
传承，是一所大学最深沉的精神底色，也是一代代教育工作者最动人的生命接力。
今年，王芳老师等23位教职工光荣退休，郭琛老师等14位教师从教满三十年，刘思谦老师等5位教职工在校工作满三十五年。三十年，足以让一位青年教师成为学生口口相传的“先生”；三十五年，足以让一个人的名字与一所学校的年轮长在一起。他们在讲台上、在实验室里、在窗口与后台，把最年富力强的岁月留给了广金。他们把人生最宝贵的年华融入广金的建设历程，他们不是学校历史的旁观者，而是广金事业的亲历者、建设者、见证者和传承者。让我们以最热烈的掌声，向他们致以最崇高的敬意！
从1950年中国人民银行华南分区行银行学校起步，到今天树立建设特色鲜明的应用型金融大学的宏伟目标，一代代广金人扎根南粤、躬耕金融教育，以坚韧务实的品格、开拓进取的精神、金融报国的情怀，铸就了“华南金融人才摇篮”的办学底色。老一辈广金人筚路蓝缕、艰苦创业，为学校打下了坚实根基；今天我们接过接力棒，就必须把这份精神财富传下去、发扬好、光大之。
传承，不是对过去的简单回望，而是在回望中汲取前行力量；不是停留在口号上的致敬，而是落实到行动中的接续。我们要传承的是忠诚党的教育事业的政治品格，是把学生放在心中最高位置的育人情怀，是以金融服务国家、服务人民、服务区域发展的使命担当，是面对困难不退缩、面对挑战敢攻坚、面对事业肯奉献的广金气质。
当今世界，人工智能加速迭代，数字经济深度重塑金融业态与高等教育形态。技术可以改变知识传播方式，算法可以提升学习效率，平台可以拓展教育边界，但教育最根本的价值引领、人格塑造和心灵唤醒，永远无法被技术替代。习近平总书记寄语广大教师，要“把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人”。这深刻揭示了教师职业的本质：教师不仅是知识的传授者，更是学生精神世界的塑造者、人生道路的引路人。
去年教师节表彰大会上我谈到，“道”的传授是教书育人的根本。在人工智能更加深度介入教育场景的今天，我认为这一判断不仅没有过时，更凸显出极强的现实意义和时代意义。何为教育之“道”？结合财经高校办学实际，在我看来包含三个层次：一是理想信念之道，引导学生把个人职业追求融入民族复兴、金融强国的伟大事业；二是科学真理之道，揭示经济社会运行的客观规律，培育学生批判性思维与独立研判能力；三是人生价值之道，帮助学生树立正确的义利观与金融伦理观，锚定正向人生追求。越是技术飞速迭代，价值引领就越弥足珍贵。正如孔子所言：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”AI可以完成知识讲解、习题批改、文献生成，但价值浸润、情感共鸣与人格示范，是任何算法都无法替代的教师核心价值。
如果说去年我们更多解决的是“何为道”的认知问题，那么今年，我们要集中回答的是“如何传道”的实践问题——“道”必须走进课堂、浸润学生心灵。过去一年，我们已见诸行动：课程思政建设持续深化，教师在教学中自觉将金融伦理、家国情怀融入专业课堂，在省教学创新大赛等比赛中斩获佳绩的课程，无一不是“有温度的课堂”。传道之功，不止于课堂，李春芳老师荣获广东省师德主题征文一等奖，王群、唐俊青两位老师在全省高校思政课教学基本功比赛中斩获三等奖，以扎实的理论功底和生动的课堂实践诠释了“经师”与“人师”的统一，还有郭博嘉老师、涂缦缦老师等一大批优秀班主任，他们在课堂之外、细微之处，用陪伴与引导守护学生成长，让“传道”从讲台延伸到学生生活的每一个角落。
真正的传承，发生在每一堂有温度的课里，发生在每一次有深度的师生交流中，发生在教师面对学生困惑时耐心的开导里，发生在学生迷茫彷徨时坚定的托举中。希望广大教师始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，做学生思想的启迪者、价值的引航者、心灵的守护者和成长的同行者，把教育家精神融入课堂教学、科研训练、实践指导和日常关怀之中，讲好中国金融故事，厚植学生金融报国、金融为民的价值底色。
二、以“精进”为要，在实干担当中锻造过硬办学本领
传承赋予我们根脉，精进决定我们高度。
面对新一轮高等教育竞争和学校高质量发展任务，我们既要为过去一年取得的成绩感到振奋，更要清醒看到，对标博士学位授予单位立项建设、高水平应用型大学建设和一流应用型金融大学目标，我们在高层次科研成果、国家级教学成果、高水平人才队伍、重大平台建设、社会服务能级等方面仍有不小差距。
第一，要精进教学，从“站上讲台”迈向“站稳讲台、站好讲台”。人才培养是立校之本，教学质量是高校生命线，守住人才培养质量的生命线，必须向每一堂课要成效，持续推进金课建设，坚决淘汰整治水课。广大教师要深耕教学研究，主动拥抱数字化教学工具，把学科前沿、行业实践案例、自身最新科研成果转化为课堂教学资源，实现科研反哺教学。持续做强“金融+”“+金融”“数智+”交叉培养特色，完善微专业、创新实验班、主辅修等多元培养模式，在课程体系、实践教学、学业评价上推出一批实打实的改革举措。每一门金课背后，都是教师对教学艺术精益求精的追求；每一位站好讲台的教师，都是学校人才培养质量最坚实的压舱石。学校几代人凝聚的教学成果《融合驱动、五维支撑：面向大金融行业交叉人才培养的创新与实践》荣获广东省第十一届教学成果奖特等奖，实现了历史性突破；王芬老师获省教学创新大赛一等奖、罗丹婷老师获外研社“教学之星”全国一等奖……这些都证明了，好先生就在我们中间。陶行知先生告诫我们：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”在数智化浪潮中，教师更当以终身学习的姿态，将学科前沿与行业实践不断转化为课堂活水，方能在精进中不负育人使命。
第二，要精进科研，从“数量积累”转向“质量提升、特色彰显”。科研是强校之基，是高水平大学最硬核的支撑条件。今年国家自科基金立项7项、创近年新高，张玲老师和刘博老师获面上项目，谢华友等老师获青年项目；陈小知老师获国家社科基金后期资助项目；黄琼副校长带领的金融数据处理与安全重点实验室、廖文辉老师带领的战略性新兴产业金融服务大模型工程中心——说明只要方向对、组织好，我们是能打硬仗的。学校要深入实施科研振兴计划，完善高质量科研制度体系，大力推进有组织科研，各学院、研究机构要进一步凝练优势方向，紧扣国家重大战略、金融强国与金融强省建设、粤港澳大湾区建设现实需求，组建高水平创新团队，聚力攻坚国家级项目与标志性成果。鼓励教师甘坐冷板凳、敢啃硬骨头，立足金融特色深耕细作。我再次强调，当我校教师以第一作者、通讯作者身份每年在C类及以上期刊发表论文达到250篇以上，我们距离学校高质量发展新目标就会迈出更加坚实的一步；数字是门槛，质量才是标尺——在追求产出规模的同时，更要重视成果的学术贡献与应用价值，让每一篇高水平论文都成为学科攀升的坚实台阶。
第三，要精进服务，从“被动响应”走向“主动融入、价值创造”。我们要主动找准在金融强国建设、广东制造业与服务业协同融合发展需求中的定位，把学科智力转化为服务地方发展的现实力量。希望广大教师走出书斋，深入产业一线，把论文写在南粤大地，把研究成果转化为政府决策参考、行业发展对策，当好地方金融建设的智库外脑。过去一年，数字金融研究创新团队、战略性新兴产业金融服务大模型工程中心等省级平台相继落地，“东方财富杯”“挑战杯”等赛事佳绩频传，金融文化育人“3451”体系获省级教学成果奖——平台有支撑、实践有深度、育人有载体，这正是“主动融入”的最好注脚。
三、以“超越”为志，在协同聚合力中实现办学跨越发展
传承是根，精进是路，超越是志。
所谓超越，不是否定过往，而是在立足传承之上创新，在持续精进基础上实现跃升。这一跃升，需要有清晰的战略抓手和明确的攻坚方向。当前，广东省新一轮高等教育“冲补强”提出，“十五五”期间将新增5所以上高校入选优质特色应用型本科高校和学科专业建设工程，即“双优工程”。对我们而言，“双优工程”的成功入围，是“十五五”期间各单位必须共同对标的行动指南。以“双优工程”为牵引，我们需要在师资队伍、人才培养、产教融合、国际化办学等多个关键维度上聚力突破，把短板补齐、把特色做强、把质量做实、把开放办学平台做高，努力在广东省优质特色应用型本科高校建设中抢占先机。
超越，首在强化协同作战。教学与科研的辩证统一，是我们一贯的共识，今天我想着重强调个体奋斗与团队协同的深层关系。过去，我们尊重并鼓励教师个人潜心钻研，这依然是学术创新的根基；但面对重点学科建设与重大项目攻关等系统性硬仗，单打独斗已然难成气候，协同共生方能破局突围。各学科须主动打破院系壁垒与学科藩篱，围绕国家战略和行业真问题，组建跨学院、跨领域的创新联合体，变“各自为战”为“握指成拳”，集中精锐攻克关键难题。一所大学的学术高度，绝非少数人的孤峰突起，而是源自多学科交叉融合的深度与团队协同攻关的广度——唯有群山巍峨，方能托举高峰。
超越，贵在拓宽办学格局。我们要坚持“跳出广金看广金”。高等教育百舸争流，我们的参照系不能只局限于自身过往、省内同类院校，更要对标全国应用型金融高校先进水平。既要客观看到我们教学、科研、学科建设取得的长足进步，更要清醒认清与国内一流应用型金融大学之间的现实差距。要敢于同强者比拼、向标杆看齐，在比学赶超中激发内生动力，在争先进位中推动学校事业跨越提升。
超越，体现在升级全面育人理念。教育不只是知识传递，更是能力培育、品格塑造、灵魂唤醒。人工智能正在深刻改变金融行业岗位结构、就业形态与人才能力需求，常规性岗位不断被技术替代，人才培养必须主动应变。学生核心能力要重点聚焦高阶认知能力、非认知能力、人机协作能力、价值判断与金融伦理推理能力。我们要把三全育人贯穿办学治校全过程，持续深化思政课程与课程思政同向同行，立足财经办学底色，强化金融报国价值引领，推动全体教职工完成由单一管理者向精准思政主力军、精细服务执行者、因材施教推动者、基层治理推进者、服务育人实践者的多维角色转变。无论是专任教师、辅导员，还是行政后勤人员，都是完整育人链条不可或缺的一环。只有全员、全程、全方位育人格局真正落地，学生思想道德、专业本领、身心健康协调发展的目标才能真正落地见效。
超越，更彰显于改革攻坚的担当魄力。学校高质量发展新目标的实现等不来、喊不来，只能拼出来、干出来。2026年是我校构建完善现代大学治理体系的关键之年，七项改革任务系统推进，旨在破除制度壁垒、理顺运行机制、激活发展动能，为学校的长远发展筑牢根基。每一位教职工都要树立主人翁意识，把个人成长发展深度融入学校发展大局，面对困难不回避，面对改革不观望，以实干担当践行新时代教育家精神。
老师们、同志们！
习近平总书记深刻指出：“教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。”总书记还强调：“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”这一重要论述，为我们在新时代推进教师队伍建设提供了根本遵循。面向“双优工程”建设的新征程，学校比以往任何时候都更加渴求高素质专业化的教师队伍，比以往任何时候都更加需要一批既懂金融理论、又懂行业实践，既能站稳讲台、又能服务产业的“双师双能型”教师。我们既要千方百计引育大师、建好大楼，更要用心用情培育“大先生”——让每一位教师在广金这片沃土上，都能找到成长的方向、实现价值的舞台，让教育家精神真正成为广金教师的精神底色。
面向未来，学校将持续把教师队伍建设摆在办学治校基础性、战略性位置，深入推进强师工程，持续深化人事制度改革，优化评价激励导向，完善教师发展与服务保障体系，营造尊师重教、鼓励创新、包容探索的良好氛围，让广大教师安心从教、热心科研、静心育人。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。” 让我们大力弘扬教育家精神，坚守躬耕教坛、强国有我的理想追求，以更加坚定的信念、更加务实的作风、更加昂扬的斗志，投身学校高质量发展的火热实践，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接续奋斗者不懈努力，为教育强国、金融强国建设贡献坚实广金力量！
最后，衷心祝愿全体教职员工节日快乐、身体健康、工作顺利、阖家幸福！祝愿广东金融学院的明天更加美好！
谢谢大家！
